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Hace 4 semanas
viernes, 29 de abril de 2011
CORRECCIONES LA SEMANA PRÓXIMA
Finalmente habrá correcciones el martes 3 y el miércoles 4 en mesa. Llevaros si podeis reducciones en Din A4 o Din A-3 o como querais pues corregiremos todos. Durante el resto de la semana os comentaré vuestro proyecto - que habréis tenido que subir el martes al blog- en el propio blog. El miércoles no tendremos maratón de proyectos por la tarde. Según vayan las cosas, si hace falta lo tendríamos el lunes 9 por la tarde, pues el miércoles por la tarde no puedo. Animo y sacadle todo el partido que podais al largo finde. JMS
CONCIERTO PARA NO FUTBOLEROS
Se me olvidaba que el concierto coincide con la vuelta del Barsa - Madrid, por tanto es para los no amantes del futbol o para los amantes que , como yo, prefieren no verlo.
Una buena oportunidad para los que no hayais ido nunca a un concierto o no conozcais el Auditorio..etc.Desde luego para los que os guste la música. Por otro lado las obras son atractivas y la sinfonía Heroica de Beethoven (cualquier relación con el futbol es casualidad) es una obra conocida y muy bella. Beethoven la escribió inicialmente como homenaje a su coetáneo Napoleón a quien consideraba continuador de la Revolución francesa y, por tanto, portavoz de las ideas de libertad. Durante la gestación de la obra, cambió radicalmente su idea sobre Napoleón pues estaba ya dedicado a conquistar pueblos y territorios arrasando todo a su paso. Se conserva la pagina de la partitura original literalmente rasgada por Beethoven por lo que consideraba una traición a esos ideales.
Una vez terminada la dedicó a "un héroe desconocido" de donde procede el sobrenombre de la obra.
Junto con tres amigos, estuve dos dias, con sus noches, haciendo cola en el teatro Real para conseguir entradas para el concierto de La Filarmónica de Berlín, que bajo la dirección de Herbert von Karajan, interpretó esta obra el 6 de junio de 1.975. Ayer. JMS
Una buena oportunidad para los que no hayais ido nunca a un concierto o no conozcais el Auditorio..etc.Desde luego para los que os guste la música. Por otro lado las obras son atractivas y la sinfonía Heroica de Beethoven (cualquier relación con el futbol es casualidad) es una obra conocida y muy bella. Beethoven la escribió inicialmente como homenaje a su coetáneo Napoleón a quien consideraba continuador de la Revolución francesa y, por tanto, portavoz de las ideas de libertad. Durante la gestación de la obra, cambió radicalmente su idea sobre Napoleón pues estaba ya dedicado a conquistar pueblos y territorios arrasando todo a su paso. Se conserva la pagina de la partitura original literalmente rasgada por Beethoven por lo que consideraba una traición a esos ideales.
Una vez terminada la dedicó a "un héroe desconocido" de donde procede el sobrenombre de la obra.
Junto con tres amigos, estuve dos dias, con sus noches, haciendo cola en el teatro Real para conseguir entradas para el concierto de La Filarmónica de Berlín, que bajo la dirección de Herbert von Karajan, interpretó esta obra el 6 de junio de 1.975. Ayer. JMS
jueves, 28 de abril de 2011
MARTES 3. CONCIERTO EN EL AUDITORIO NACIONAL. BRAHMS Y BEETHOVEN (3ª SINFONÍA, HEROICA)
TENGO ALGUNAS ENTRADAS PARA EL CONCIERTO DEL MARTES 3 A LAS 7,30 EN EL AUDITORIO. SI ALGUIEN ESTA INTERESADO POR FAVOR CONTESTADME POR ESTE MISMO BLOG. EN LA 1ª PARTE SE HACE UNA OBRA CORTA DE BRAHMS YUNA OBRA CONTEMPORÁNEA DE ACILU. EN LA 2ª LA SINFONÍA HEROICA (3ª DE BEETHOVEN). JMS
lunes, 25 de abril de 2011
SLUM 4 de marzo de 2009 JOSE MANUEL SANZ
La vegetación más voluptuosa, que envuelve en su sombra bellos sonidos de pájaros y los olores más refinados, que tan cerca nos sitúa de las descripciones poéticas del paraíso en todas las culturas, termina contenida por el muro de la cerca.
En su trasdós, unos clavos y unas cuerdas para colgar cosas configuran la más elemental forma de casa, el mínimo lugar habitable alrededor del cual se amontonan, ocupando la calle, personas, animales, enseres imprescindibles y con frecuencia, la mínima unidad de producción de la que se obtiene el sustento.
El todo y la nada, los perfumes vacíos y el hedor lleno de la vida, infinitamente separados –o unidos - por unos centímetros de ladrillo.
Para el observador sensible, Ahmedabad – la India – representa el lugar en el que la distancia entre el cielo y el infierno es un giro de cabeza.
Hoy hemos realizado en grupo una visita a la casa Sharabai, obra de la tardía etapa india de Le Corbusier. Dejaré todas las sensaciones de esta casa extraordinaria para otro momento. Solo la refiero como refuerzo del contraste con la visita anterior, como el lado amable del muro.
Por la mañana he visitado con Carmen y Javier, del grupo de alumnos de la Escuela, el Slum junto al rio Shabarmathi. Ellos necesitaban tomar datos para su trabajo de curso.
Nuestros pasos han serpenteado entre la gente y los jirones de una forma de vida, entre la alegría y el bullicio por la novedad de nuestra presencia y algún gesto de recelo ante la invasión de lo íntimo, ante la percepción, tal vez por su parte, de una trivialización, por la nuestra, de su profunda dignidad.
Nuestro sacudido espíritu se deslizaba y oscilaba entre un instintivo temor al contacto y el impulso de responder a cada mirada con una caricia. Porque estábamos rodeados de miradas en cada una de las cuales latía y sentíamos latir lo más profundo y auténtico del ser humano, todo aquello que nos hace definitivamente iguales, mas allá de las evidentes diferencias culturales o de circunstancia.
Este Slum esta amenazado, condenado, a su inminente derribo, como ha ocurrido ya en el otro margen, debido a la construcción de los diques y obras de urbanización. Además de sanear esta área central de la ciudad junto al rio, habrá, seguro, alguna razón especulativa.
La forma de vida esta tan consolidada que cuando el Slum se derribe se derriban con él los escenarios de vida de muchas familias. Conscientes, o no tanto, de sus limitaciones, les gusta vivir así, tal vez porque el Slum es su única oportunidad de equilibrio entre unos medios muy escasos y el máximo-óptimo- que puede conseguirse con ellos.
La rotura del Slum es por tanto la disolución de un equilibrio difícil de restablecer a corto o incluso a medio plazo. Sus habitantes habrán de enfrentarse no solo al desarraigo de un medio físico distinto sino a la fractura dramática de una forma de vida destilada a través de generaciones.
Todo un reto para la respuesta social a la dignidad de estos grupos humanos. ¡Que bello reto arquitectónico – que oportunidad – construir nuevos espacios, con mejores medios constructivos y mejores condiciones sanitarias, en los que no se pierda nada de tanto valioso¡, en los que puedan reconocerse.
Dos años despues el SLUM del Shabarmathi ha desaparecido definitivamente
La vegetación más voluptuosa, que envuelve en su sombra bellos sonidos de pájaros y los olores más refinados, que tan cerca nos sitúa de las descripciones poéticas del paraíso en todas las culturas, termina contenida por el muro de la cerca.
En su trasdós, unos clavos y unas cuerdas para colgar cosas configuran la más elemental forma de casa, el mínimo lugar habitable alrededor del cual se amontonan, ocupando la calle, personas, animales, enseres imprescindibles y con frecuencia, la mínima unidad de producción de la que se obtiene el sustento.
El todo y la nada, los perfumes vacíos y el hedor lleno de la vida, infinitamente separados –o unidos - por unos centímetros de ladrillo.
Para el observador sensible, Ahmedabad – la India – representa el lugar en el que la distancia entre el cielo y el infierno es un giro de cabeza.
Hoy hemos realizado en grupo una visita a la casa Sharabai, obra de la tardía etapa india de Le Corbusier. Dejaré todas las sensaciones de esta casa extraordinaria para otro momento. Solo la refiero como refuerzo del contraste con la visita anterior, como el lado amable del muro.
Por la mañana he visitado con Carmen y Javier, del grupo de alumnos de la Escuela, el Slum junto al rio Shabarmathi. Ellos necesitaban tomar datos para su trabajo de curso.
Nuestros pasos han serpenteado entre la gente y los jirones de una forma de vida, entre la alegría y el bullicio por la novedad de nuestra presencia y algún gesto de recelo ante la invasión de lo íntimo, ante la percepción, tal vez por su parte, de una trivialización, por la nuestra, de su profunda dignidad.
Nuestro sacudido espíritu se deslizaba y oscilaba entre un instintivo temor al contacto y el impulso de responder a cada mirada con una caricia. Porque estábamos rodeados de miradas en cada una de las cuales latía y sentíamos latir lo más profundo y auténtico del ser humano, todo aquello que nos hace definitivamente iguales, mas allá de las evidentes diferencias culturales o de circunstancia.
Este Slum esta amenazado, condenado, a su inminente derribo, como ha ocurrido ya en el otro margen, debido a la construcción de los diques y obras de urbanización. Además de sanear esta área central de la ciudad junto al rio, habrá, seguro, alguna razón especulativa.
La forma de vida esta tan consolidada que cuando el Slum se derribe se derriban con él los escenarios de vida de muchas familias. Conscientes, o no tanto, de sus limitaciones, les gusta vivir así, tal vez porque el Slum es su única oportunidad de equilibrio entre unos medios muy escasos y el máximo-óptimo- que puede conseguirse con ellos.
La rotura del Slum es por tanto la disolución de un equilibrio difícil de restablecer a corto o incluso a medio plazo. Sus habitantes habrán de enfrentarse no solo al desarraigo de un medio físico distinto sino a la fractura dramática de una forma de vida destilada a través de generaciones.
Todo un reto para la respuesta social a la dignidad de estos grupos humanos. ¡Que bello reto arquitectónico – que oportunidad – construir nuevos espacios, con mejores medios constructivos y mejores condiciones sanitarias, en los que no se pierda nada de tanto valioso¡, en los que puedan reconocerse.
Dos años despues el SLUM del Shabarmathi ha desaparecido definitivamente
"GAVIOTAS A LA BOLOGNESA" Y "SLUM" son dos artículos que escribi mas o menos dos años atras. Los incorporo aqui despues de la nota escrita por Javier Soriano sobre Stephane Hessel
EURAU 2008. Comunicación. 17 enero de 2008. Aranjuez. C.C. Isabel de Farnesio
GAVIOTAS A LA BOLOGNESA
Hace tiempo que veo gaviotas en Madrid. Las he visto en cualquier parte del mundo. Lo inexpresivo de su gesto indiferente, si puede llamarse así, me sugiere la parte más insípida de las dimensiones del espacio, esa que solo habla de distancia.
Aparecen y se acomodan por Madrid en busca de comida, fuera de su habitat natural. Se posan con el mismo descaro sobre el gorro de un Napoleón ecuestre junto al Sena, sobre un rebuscado motivo ornamental de la Ciudad Prohibida pekinesa o en un parque de Helsinki, sordas ante el bello monumento a Sibelius, el mas venerado músico finés. Perfectas, adaptables, eficaces, insípidas.
Nos muestran que estamos en el mismo único mundo, no demasiado grande, un poco más allá o un poco más acá. Habrá gaviotas en los países africanos de la hambruna y la guerra permanente. Con la misma indiferencia contemplarán estas miserias y aquella abundancia. No sabrán donde están.
Todo parece cuestión de lejanía o proximidad pero, kilómetro a kilómetro, el tiempo ha ido dejando una huella distinta en cada lugar. La distancia, cualificada por el tiempo, se ha hecho enorme.
Los hombres que habitan el extremo mas favorecido, bien demostrado esta, han preferido acentuar las diferencias antes que limarlas e igualar las condiciones de vida de los pueblos. La inercia de las cosas y los intereses mezquinos han ensanchado las distancias, que hoy parecen mayores que nunca. Tampoco han parecido nunca tan vacíos los “gestos” –época de gestos, de apariencias- en busca de una solución a este drama humano de gigantescas proporciones.
Hoy y desde hace años, Europa asiste, España es su frontera, a la desesperada invasión pacífica por parte de aquellos a los que primero explotó y luego ignoró, incluso pagando para evitar su competencia. El éxodo solo produce víctimas en los “invasores” sin que, al parecer, seamos siquiera capaces de evitarlas.
Pensando en estas cosas, observaba desde la terraza de mi estudio un avión que cruzaba el cielo bastante lejos y pensé lo interesante que resultaría - desde el punto de vista estético - un relato que contara una historia recordada por uno de sus pasajeros, a la vez que otra que sucediese en tiempo real en ese avión y la que ocurriera en el interior de cualquier casa de las que forman parte del paisaje visible desde sus ventanillas. Así, varias historias encadenadas sin más relación que su simultaneidad en el tiempo. ¡El mismo tiempo, real o imaginario, en espacios tan distintos!
Algunas películas contemporáneas han acudido a estos relatos corales que ponen en evidencia lo poliédrico de lo que llamamos realidad. Es una forma de captar lo más difícil: la conciencia de que el mundo que vivimos esta formado en realidad por millones de mundos simultáneos vividos por millones de seres distintos. Inmensidad de formas de sentir la realidad. Inmensidad de realidades fielmente reflejadas en las miradas captadas por los fotógrafos. Demasiadas veces lo único que les une es que suceden de forma sincrónica y lo que les separa infinitamente es su permanente divergencia, su irremediable extrañamiento.
El otro día escuchaba en “Redes” - que con “Metrópolis” es uno de los pocos programas que se pueden ver en TV - que una paloma -o una gaviota - pueden comer unas migas de pan sobre la hoja de un diario, pero no adquiere ninguna de las informaciones que contiene. No esta preparada para eso. El lenguaje es el gran atributo del ser humano, el que le permitió, comunicándose, defenderse, sobrevivir en los tiempos pretéritos y hacer evolucionar la especie. Cultivarse.
Hace algunos meses escuché y ví a una niña colombiana de unos doce años -que se ganaba la vida picando piedra para abrir una carretera- hablar un precioso castellano. Con un lenguaje claro, rico en matices y con palabras casi olvidadas en España, explicaba cómo transcurría su vida y hacia dónde se orientaban sus sencillas ilusiones.
Me resultaba inevitable compararlo con la forma – demasiado habitual- de comunicarse de mucha gente y también de los universitarios: un lenguaje tópico y sin alcance. Reductivo, con el uso de apenas tres centenares de palabras. Si existe correlación y parece que existe, este lenguaje empobrecido puede estar expresando de forma preocupante el empobrecimiento y falta de dimensión de las ideas.
Asistimos sin embargo a un desarrollo fantástico del mundo de la imagen, donde nuestros jóvenes parecen moverse más a gusto. ¿Estaremos cambiando definitivamente el lenguaje? ¿Dejará la palabra, escrita o hablada, de ser el medio habitual de la transmisión de las ideas? Si juzgamos por el tiempo que han dedicado desde la niñez primero a la TV y después a la fascinación del ordenador y los videojuegos y lo comparamos con el tiempo dedicado a la lectura, la respuesta parece clara y es la consecuencia natural de la pérdida de rumbo educativo en los colegios y en las familias. Tal vez no hemos sabido hacerlos compatibles.
La palabra es medio bien antiguo del que conocemos en buena medida sus recursos. Desentrañamos la retórica y, mal que bien, nos defendemos mas fácilmente de su cara oculta. Pero aún no conocemos suficientemente el poder de las imágenes. Su contenido semántico es un poderoso instrumento al servicio de cualquier idea. Lo que ya anticipaba el proverbio oriental se cumple hoy plenamente. Es creciente el deseo de los intereses económicos y políticos por utilizar y controlar los medios audiovisuales y servirse de las imágenes y su sugestivo lenguaje simbólico.
Es sustancia de la imagen la apariencia, donde fácilmente se oculta el engaño o, para ser mas exactos, donde es mas difícil descubrirlo que en la palabra. El nuevo vehículo de comunicación resulta difícil de desentrañar. Tener a mano una información tan extensa, diversa, sobre cualquier tema y que esta información este servida fundamentalmente por imágenes esta provocando un culto a la apariencia por encima de los contenidos.
El psicólogo norteamericano y profesor universitario Daniel G. Dennet explica que el autentico poder consiste en la posibilidad de cambiar las ideas de las personas, en conocer la mente del otro para poder manipularla y eso se consigue, sobre todo, entrando en su parte mas emocional. Pero esto precisa para su cultivo una generalizada actitud acrítica. Así han arrastrado los dictadores a sus masas. Solo el conocimiento - en realidad, como diría Chillida, el deseo de conocer - nos hace fuertes para discernir y elegir. En definitiva para ser libres.
Desearíamos encontrar en la gente joven que ocupa nuestras aulas una generación capaz de enfrentarse con firmeza a los problemas más acuciantes. Capaz de percibir, sentir y reflexionar sobre el mundo heredado y de ofrecer soluciones a la injusticia de los miles de muertos por hambre y enfermedades, a las guerras y conflictos artificiales, tantas veces provocados para ganar áreas de influencia económica o para vender y ensayar armas.
Desearíamos formar jóvenes capaces de cambiar la orientación de la respuesta del mundo privilegiado.
Esto ocuparía, para mí, el primer orden de los objetivos universitarios.
Sin embargo, lo preocupante es que resulta difícil esperarlo de una parte significativa de nuestros universitarios que, al menos colectivamente, parecen tener en la diversión inmediata su único objetivo más allá de los resultados de sus estudios. Esos problemas no forman parte de sus preocupaciones cotidianas, manteniendo una actitud acritica y prefiriendo evitar y esconder todo intercambio de ideas detrás de una música alta en sus lugares de encuentro. Cuando no del alcohol o las drogas como medio de traspasar la frontera de una realidad a la que, impotentes, prefieren dar la espalda.
Solo son una parte pero, incluso en los más concienciados, también preocupa su pasividad de acción. Su actitud habitual rara vez va más allá de un comentario pasajero.
Exagerado o no, lo cierto es que, en lo cotidiano, se ha sustituido lo importante por lo gracioso casi sin darnos cuenta, trivializando casi todo y ofreciendo la impresión de percibir y enjuiciar superficialmente las cosas. Es otra manera de dar la espalda.
¿No es este un escenario de indefensión, prólogo de otras dependencias y sometimientos?
Es complejo analizar de donde viene todo esto, cual ha sido su origen y su desarrollo temporal pero se ha acentuado, en todo caso, desde época relativamente reciente.
Parece como si las sufridas generaciones de las guerras y postguerras del recién pasado siglo hubieran querido imaginar para sus hijos una vida más fácil y que su libertad podrían obtenerla desde la despreocupación y la falta de compromiso. Ha habido en esto poco ejemplo y mucho abandono en las familias.
Pero también es la denuncia del fracaso de toda una cultura del éxito, del beneficio y del poder como objetivos, que ha dado como resultado el desinterés de los jóvenes y su mirada hacia otro lado ante una sociedad que presume de pragmática pero que, huérfana de idealismo, ni plantea ni resuelve los problemas.
La gaviota, aparentemente libre pero uniforme e indiferente y la actitud vital de la niña que trata de construir su libertad, pueden simbolizar los extremos de este paisaje.
Todo cambio es una oportunidad para la esperanza. Ninguna oportunidad debe ser descuidada. Estamos en el umbral de importantes cambios en la Universidad por el reto del espacio común europeo a partir del Tratado de Bolonia.
Sin embargo, las noticias no dejan de intranquilizarnos, pues la deseable regeneración ética que podría proporcionar una Universidad más humanista, más atenta a lo formativo y lo creativo, al alcance de todos, parece que tendrá que esperar y ceder ante las prioridades de la producción y de la empresa, si atendemos a los modelos propuestos.
El Informe Tunning, coordinado por la Universidades de Deusto y Groningen- la antigua Gruninga- fija objetivos académicos para todas las Universidades del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. El Informe propicia un modelo de docencia centrado en la adquisición de competencias, habilidades y destrezas.
Leemos en las noticias universitarias algunas opiniones:
Ángel Ignacio Pérez, catedrático de Didáctica de la Universidad de Málaga defiende que es necesario enfatizar el valor de uso de los conocimientos.
Al parecer la empresa prefiere un joven competente que un sabio.
Ana Rioja, profesora de Filosofía de la Ciencia de la Complutense, en nombre de ACME, (Asamblea contra la mercantilización de la Educación) puntualiza:
Lo que esta en juego es la propia Universidad como Institución que genera y transmite conocimientos frente a una Institución subordinada a las demandas de los empleadores y las empresas.
No sé si una formación eficaz nos devolverá aquella esperanza en esta y próximas generaciones. La palabra eficaz debería ir acompañada siempre de una explicación: para qué; para quién.
Si analizamos los conceptos de competencia, eficacia y destreza a la luz de la empresa, llegamos a leer entre líneas una definición aclaratoria de los objetivos:
“Las Universidades deben formar individuos competentes, capaces de colaborar eficazmente en la lucha de las empresas para hacerse con una mayor parte del mercado.”
Esta claro, la Europa de los mercaderes ha decidido utilizar su influencia, su poder, para moldear, manipular, la Universidad a su imagen y semejanza.
Ante lo impopular de recortar la inversión en la Universidad Publica, al alcance de todos, se ha decidido degradarla a la americana, estableciendo un primer nivel de graduación de perfil bajo que aporte profesionales eficaces, ejecutivos y baratos a las empresas, mientras se reserva, no se a que precio, otros grados de formación, master y doctorado, seguramente mas rentables para las Universidades y que serán rápidamente valorados en el sector productivo en detrimento de aquellos.
La devaluación del primer grado– único realmente publico al alcance de una economía limitada - no solo es probable sino predecible. El modelo americano a seguir lo demuestra: Hace años tuve en mi estudio profesional a dos graduados en el primer grado de Arquitectura de Harvard que de ninguna manera superaban el nivel medio del tercer curso de la Escuela de Madrid.
También es esperable que, como en Estados Unidos, la Universidad Publica pierda progresivamente relevancia frente a la privada.
Con ser muy grave todo esto, la anunciada equivalencia de las titulaciones anteriores con el nivel de graduación- primer grado- tras la reforma es, entre otras consideraciones, un inmenso y vergonzoso fraude a los actuales titulados que, se diga lo que se diga, verán a medio plazo alterado el valor de su titulo. Espero que los arquitectos sepamos hacer frente a estos retos y que nuestro título –Arquitecto-, su contenido y competencias no se vean devaluados.
(este comentario parece haber quedado anticuado por acontecimientos algo mas tranquilizadores aunque no del todo)
Me resulta difícil entender a la vieja Europa, abdicando de forma tan sumisa de su propia historia, renunciando a sus propios logros, sustituyendo el original por la burda copia, cuando esta ni siquiera muestra buena salud ni ha sido capaz de aportar soluciones.
No creo que una Universidad al servicio de la misma idea que esta haciendo fracasar a Europa respecto de aquellos objetivos enunciados tenga ninguna respuesta nueva que ofrecernos. La Universidad es la esperanza para superar este mundo mercantilizado e injusto, nunca un instrumento a su servicio. ¿Estamos realmente dispuestos a permitirlo? Tomemos esto como una oportunidad – puede serlo- para mejorar cosas en nuestras Escuelas y no abdicar de nuestro auténtico objetivo.
Ninguna eficaz gaviota aprenderá a reflexionar sobre su existencia y aún menos sobre la de otros.
La niña colombiana, aspirante a invasora, seguirá necesitando de las palabras para sobrevivir. Probablemente esa sea la auténtica esperanza.
JOSE MANUEL SANZ Arquitecto
Profesor asociado del Dpto. de Proyectos
de la Escuela T.S. de Arquitectura de Madrid
GAVIOTAS A LA BOLOGNESA
Hace tiempo que veo gaviotas en Madrid. Las he visto en cualquier parte del mundo. Lo inexpresivo de su gesto indiferente, si puede llamarse así, me sugiere la parte más insípida de las dimensiones del espacio, esa que solo habla de distancia.
Aparecen y se acomodan por Madrid en busca de comida, fuera de su habitat natural. Se posan con el mismo descaro sobre el gorro de un Napoleón ecuestre junto al Sena, sobre un rebuscado motivo ornamental de la Ciudad Prohibida pekinesa o en un parque de Helsinki, sordas ante el bello monumento a Sibelius, el mas venerado músico finés. Perfectas, adaptables, eficaces, insípidas.
Nos muestran que estamos en el mismo único mundo, no demasiado grande, un poco más allá o un poco más acá. Habrá gaviotas en los países africanos de la hambruna y la guerra permanente. Con la misma indiferencia contemplarán estas miserias y aquella abundancia. No sabrán donde están.
Todo parece cuestión de lejanía o proximidad pero, kilómetro a kilómetro, el tiempo ha ido dejando una huella distinta en cada lugar. La distancia, cualificada por el tiempo, se ha hecho enorme.
Los hombres que habitan el extremo mas favorecido, bien demostrado esta, han preferido acentuar las diferencias antes que limarlas e igualar las condiciones de vida de los pueblos. La inercia de las cosas y los intereses mezquinos han ensanchado las distancias, que hoy parecen mayores que nunca. Tampoco han parecido nunca tan vacíos los “gestos” –época de gestos, de apariencias- en busca de una solución a este drama humano de gigantescas proporciones.
Hoy y desde hace años, Europa asiste, España es su frontera, a la desesperada invasión pacífica por parte de aquellos a los que primero explotó y luego ignoró, incluso pagando para evitar su competencia. El éxodo solo produce víctimas en los “invasores” sin que, al parecer, seamos siquiera capaces de evitarlas.
Pensando en estas cosas, observaba desde la terraza de mi estudio un avión que cruzaba el cielo bastante lejos y pensé lo interesante que resultaría - desde el punto de vista estético - un relato que contara una historia recordada por uno de sus pasajeros, a la vez que otra que sucediese en tiempo real en ese avión y la que ocurriera en el interior de cualquier casa de las que forman parte del paisaje visible desde sus ventanillas. Así, varias historias encadenadas sin más relación que su simultaneidad en el tiempo. ¡El mismo tiempo, real o imaginario, en espacios tan distintos!
Algunas películas contemporáneas han acudido a estos relatos corales que ponen en evidencia lo poliédrico de lo que llamamos realidad. Es una forma de captar lo más difícil: la conciencia de que el mundo que vivimos esta formado en realidad por millones de mundos simultáneos vividos por millones de seres distintos. Inmensidad de formas de sentir la realidad. Inmensidad de realidades fielmente reflejadas en las miradas captadas por los fotógrafos. Demasiadas veces lo único que les une es que suceden de forma sincrónica y lo que les separa infinitamente es su permanente divergencia, su irremediable extrañamiento.
El otro día escuchaba en “Redes” - que con “Metrópolis” es uno de los pocos programas que se pueden ver en TV - que una paloma -o una gaviota - pueden comer unas migas de pan sobre la hoja de un diario, pero no adquiere ninguna de las informaciones que contiene. No esta preparada para eso. El lenguaje es el gran atributo del ser humano, el que le permitió, comunicándose, defenderse, sobrevivir en los tiempos pretéritos y hacer evolucionar la especie. Cultivarse.
Hace algunos meses escuché y ví a una niña colombiana de unos doce años -que se ganaba la vida picando piedra para abrir una carretera- hablar un precioso castellano. Con un lenguaje claro, rico en matices y con palabras casi olvidadas en España, explicaba cómo transcurría su vida y hacia dónde se orientaban sus sencillas ilusiones.
Me resultaba inevitable compararlo con la forma – demasiado habitual- de comunicarse de mucha gente y también de los universitarios: un lenguaje tópico y sin alcance. Reductivo, con el uso de apenas tres centenares de palabras. Si existe correlación y parece que existe, este lenguaje empobrecido puede estar expresando de forma preocupante el empobrecimiento y falta de dimensión de las ideas.
Asistimos sin embargo a un desarrollo fantástico del mundo de la imagen, donde nuestros jóvenes parecen moverse más a gusto. ¿Estaremos cambiando definitivamente el lenguaje? ¿Dejará la palabra, escrita o hablada, de ser el medio habitual de la transmisión de las ideas? Si juzgamos por el tiempo que han dedicado desde la niñez primero a la TV y después a la fascinación del ordenador y los videojuegos y lo comparamos con el tiempo dedicado a la lectura, la respuesta parece clara y es la consecuencia natural de la pérdida de rumbo educativo en los colegios y en las familias. Tal vez no hemos sabido hacerlos compatibles.
La palabra es medio bien antiguo del que conocemos en buena medida sus recursos. Desentrañamos la retórica y, mal que bien, nos defendemos mas fácilmente de su cara oculta. Pero aún no conocemos suficientemente el poder de las imágenes. Su contenido semántico es un poderoso instrumento al servicio de cualquier idea. Lo que ya anticipaba el proverbio oriental se cumple hoy plenamente. Es creciente el deseo de los intereses económicos y políticos por utilizar y controlar los medios audiovisuales y servirse de las imágenes y su sugestivo lenguaje simbólico.
Es sustancia de la imagen la apariencia, donde fácilmente se oculta el engaño o, para ser mas exactos, donde es mas difícil descubrirlo que en la palabra. El nuevo vehículo de comunicación resulta difícil de desentrañar. Tener a mano una información tan extensa, diversa, sobre cualquier tema y que esta información este servida fundamentalmente por imágenes esta provocando un culto a la apariencia por encima de los contenidos.
El psicólogo norteamericano y profesor universitario Daniel G. Dennet explica que el autentico poder consiste en la posibilidad de cambiar las ideas de las personas, en conocer la mente del otro para poder manipularla y eso se consigue, sobre todo, entrando en su parte mas emocional. Pero esto precisa para su cultivo una generalizada actitud acrítica. Así han arrastrado los dictadores a sus masas. Solo el conocimiento - en realidad, como diría Chillida, el deseo de conocer - nos hace fuertes para discernir y elegir. En definitiva para ser libres.
Desearíamos encontrar en la gente joven que ocupa nuestras aulas una generación capaz de enfrentarse con firmeza a los problemas más acuciantes. Capaz de percibir, sentir y reflexionar sobre el mundo heredado y de ofrecer soluciones a la injusticia de los miles de muertos por hambre y enfermedades, a las guerras y conflictos artificiales, tantas veces provocados para ganar áreas de influencia económica o para vender y ensayar armas.
Desearíamos formar jóvenes capaces de cambiar la orientación de la respuesta del mundo privilegiado.
Esto ocuparía, para mí, el primer orden de los objetivos universitarios.
Sin embargo, lo preocupante es que resulta difícil esperarlo de una parte significativa de nuestros universitarios que, al menos colectivamente, parecen tener en la diversión inmediata su único objetivo más allá de los resultados de sus estudios. Esos problemas no forman parte de sus preocupaciones cotidianas, manteniendo una actitud acritica y prefiriendo evitar y esconder todo intercambio de ideas detrás de una música alta en sus lugares de encuentro. Cuando no del alcohol o las drogas como medio de traspasar la frontera de una realidad a la que, impotentes, prefieren dar la espalda.
Solo son una parte pero, incluso en los más concienciados, también preocupa su pasividad de acción. Su actitud habitual rara vez va más allá de un comentario pasajero.
Exagerado o no, lo cierto es que, en lo cotidiano, se ha sustituido lo importante por lo gracioso casi sin darnos cuenta, trivializando casi todo y ofreciendo la impresión de percibir y enjuiciar superficialmente las cosas. Es otra manera de dar la espalda.
¿No es este un escenario de indefensión, prólogo de otras dependencias y sometimientos?
Es complejo analizar de donde viene todo esto, cual ha sido su origen y su desarrollo temporal pero se ha acentuado, en todo caso, desde época relativamente reciente.
Parece como si las sufridas generaciones de las guerras y postguerras del recién pasado siglo hubieran querido imaginar para sus hijos una vida más fácil y que su libertad podrían obtenerla desde la despreocupación y la falta de compromiso. Ha habido en esto poco ejemplo y mucho abandono en las familias.
Pero también es la denuncia del fracaso de toda una cultura del éxito, del beneficio y del poder como objetivos, que ha dado como resultado el desinterés de los jóvenes y su mirada hacia otro lado ante una sociedad que presume de pragmática pero que, huérfana de idealismo, ni plantea ni resuelve los problemas.
La gaviota, aparentemente libre pero uniforme e indiferente y la actitud vital de la niña que trata de construir su libertad, pueden simbolizar los extremos de este paisaje.
Todo cambio es una oportunidad para la esperanza. Ninguna oportunidad debe ser descuidada. Estamos en el umbral de importantes cambios en la Universidad por el reto del espacio común europeo a partir del Tratado de Bolonia.
Sin embargo, las noticias no dejan de intranquilizarnos, pues la deseable regeneración ética que podría proporcionar una Universidad más humanista, más atenta a lo formativo y lo creativo, al alcance de todos, parece que tendrá que esperar y ceder ante las prioridades de la producción y de la empresa, si atendemos a los modelos propuestos.
El Informe Tunning, coordinado por la Universidades de Deusto y Groningen- la antigua Gruninga- fija objetivos académicos para todas las Universidades del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. El Informe propicia un modelo de docencia centrado en la adquisición de competencias, habilidades y destrezas.
Leemos en las noticias universitarias algunas opiniones:
Ángel Ignacio Pérez, catedrático de Didáctica de la Universidad de Málaga defiende que es necesario enfatizar el valor de uso de los conocimientos.
Al parecer la empresa prefiere un joven competente que un sabio.
Ana Rioja, profesora de Filosofía de la Ciencia de la Complutense, en nombre de ACME, (Asamblea contra la mercantilización de la Educación) puntualiza:
Lo que esta en juego es la propia Universidad como Institución que genera y transmite conocimientos frente a una Institución subordinada a las demandas de los empleadores y las empresas.
No sé si una formación eficaz nos devolverá aquella esperanza en esta y próximas generaciones. La palabra eficaz debería ir acompañada siempre de una explicación: para qué; para quién.
Si analizamos los conceptos de competencia, eficacia y destreza a la luz de la empresa, llegamos a leer entre líneas una definición aclaratoria de los objetivos:
“Las Universidades deben formar individuos competentes, capaces de colaborar eficazmente en la lucha de las empresas para hacerse con una mayor parte del mercado.”
Esta claro, la Europa de los mercaderes ha decidido utilizar su influencia, su poder, para moldear, manipular, la Universidad a su imagen y semejanza.
Ante lo impopular de recortar la inversión en la Universidad Publica, al alcance de todos, se ha decidido degradarla a la americana, estableciendo un primer nivel de graduación de perfil bajo que aporte profesionales eficaces, ejecutivos y baratos a las empresas, mientras se reserva, no se a que precio, otros grados de formación, master y doctorado, seguramente mas rentables para las Universidades y que serán rápidamente valorados en el sector productivo en detrimento de aquellos.
La devaluación del primer grado– único realmente publico al alcance de una economía limitada - no solo es probable sino predecible. El modelo americano a seguir lo demuestra: Hace años tuve en mi estudio profesional a dos graduados en el primer grado de Arquitectura de Harvard que de ninguna manera superaban el nivel medio del tercer curso de la Escuela de Madrid.
También es esperable que, como en Estados Unidos, la Universidad Publica pierda progresivamente relevancia frente a la privada.
Con ser muy grave todo esto, la anunciada equivalencia de las titulaciones anteriores con el nivel de graduación- primer grado- tras la reforma es, entre otras consideraciones, un inmenso y vergonzoso fraude a los actuales titulados que, se diga lo que se diga, verán a medio plazo alterado el valor de su titulo. Espero que los arquitectos sepamos hacer frente a estos retos y que nuestro título –Arquitecto-, su contenido y competencias no se vean devaluados.
(este comentario parece haber quedado anticuado por acontecimientos algo mas tranquilizadores aunque no del todo)
Me resulta difícil entender a la vieja Europa, abdicando de forma tan sumisa de su propia historia, renunciando a sus propios logros, sustituyendo el original por la burda copia, cuando esta ni siquiera muestra buena salud ni ha sido capaz de aportar soluciones.
No creo que una Universidad al servicio de la misma idea que esta haciendo fracasar a Europa respecto de aquellos objetivos enunciados tenga ninguna respuesta nueva que ofrecernos. La Universidad es la esperanza para superar este mundo mercantilizado e injusto, nunca un instrumento a su servicio. ¿Estamos realmente dispuestos a permitirlo? Tomemos esto como una oportunidad – puede serlo- para mejorar cosas en nuestras Escuelas y no abdicar de nuestro auténtico objetivo.
Ninguna eficaz gaviota aprenderá a reflexionar sobre su existencia y aún menos sobre la de otros.
La niña colombiana, aspirante a invasora, seguirá necesitando de las palabras para sobrevivir. Probablemente esa sea la auténtica esperanza.
JOSE MANUEL SANZ Arquitecto
Profesor asociado del Dpto. de Proyectos
de la Escuela T.S. de Arquitectura de Madrid
ENTREGA SEMIFINAL
EN EL PROGRAMA DE CURSO FIGURA EL DIA 2 DE MAYO COMO FECHA DE ENTREGA SEMIFINAL. EL 2 DE MAYO ES FIESTA POR LO QUE LA ENTREGA SERÁ EL DÍA 3.
LA ENTREGA SE REALIZA EN EL BLOG, ANTES DE LAS 12,30 (HORA DE CLASE) Y EN CLASE EN PINCHO. ES OBLIGATORIA, CON LOS DOCUMENTOS: PLANTA DE SITUACIÓN Y CONJUNTO, PLANTAS, SECCIONES, ALZADOS Y VISTAS, MONTAJES O DIBUJOS QUE PERMITAN ENTENDER PLENAMENTE EL PROYECTO, MAS UNA MEMORIA MUY CORTA Y CONCISA, EXPLICATIVA DE LAS MOTIVACIONES, INTENCIONES Y PROCESO. Si alguien tiene cosas pendientes de dibujar debe entregarlo de todas formas. Es una corrección importante que todo el mundo deberá pasar.
LOS DÍAS 3 Y 4 SE CORREGIRÁN TODOS LOS PROYECTOS. EL DÍA 4 SE PROLONGARÁ LA CLASE POR LA TARDE EN AULA A DESIGNAR PARA QUE DE TIEMPO A CORREGIR A TODOS.
LA SEMANAS QUE COMIENZAN LOS LUNES 9 Y 16 DE MAYO NO PUEDE HABER ENTREGA DE PROYECTOS (Jef.de Est. por eso no puede retrasarse la E.SEMI.) PERO HABRÁ CORRECCIONES EN CLASE PARA LA EVOLUCIÓN TRAS LOS COMENTARIOS Y EL DESARROLLO CONSTRUCTIVO.
LA ULTIMA SEMANA TENDREMOS CLASE TODOS LOS DÍAS DE LUNES 23 A VIERNES 27 DEDICADA A DETALLES (en esa semana no hay clase de nada mas). LA ENTREGA DEFINITIVA SERÁ EL MARTES 31 EN HORARIO DE CLASE (PAPEL Y MAQUETA) Y EN EL BLOG HASTA LAS 9 DE LA NOCHE.
LA ENTREGA DEFINITIVA SON LOS MISMOS DOCUMENTOS DE LA ENTREGA SEMIFINAL REVISADOS TRAS LA CORRECCIÓN +MAQUETA*(1:200-250) Y UNOS DIBUJOS DE DETALLE A 1:50 QUE PUEDEN CONSISTIR EN UNA SECCIÓN SELECCIONADA Y LOS ALZADOS DE ESA ZONA O UNA PERSPECTIVA CORTADA CON AMBAS DEFINICIONES.
JMS.
* SE DEBERÁ HACER UNA MAQUETA DE LA SOLUCIÓN FINAL. TAMBIÉN SE PUEDE FOTOGRAFIAR MONTADA EN LA MAQUETA DE GRUPO A LA ESCALA DE ÉSTA.
EN LA ENTREGA FINAL HAY QUE TRAER TAMBIÉN TODO LO DEL PRIMER TEMA (VITRA) INCLUIDO MAQUETAS, QUE NO ESTE YA EN VUESTRAS CARPETAS
LA ENTREGA SE REALIZA EN EL BLOG, ANTES DE LAS 12,30 (HORA DE CLASE) Y EN CLASE EN PINCHO. ES OBLIGATORIA, CON LOS DOCUMENTOS: PLANTA DE SITUACIÓN Y CONJUNTO, PLANTAS, SECCIONES, ALZADOS Y VISTAS, MONTAJES O DIBUJOS QUE PERMITAN ENTENDER PLENAMENTE EL PROYECTO, MAS UNA MEMORIA MUY CORTA Y CONCISA, EXPLICATIVA DE LAS MOTIVACIONES, INTENCIONES Y PROCESO. Si alguien tiene cosas pendientes de dibujar debe entregarlo de todas formas. Es una corrección importante que todo el mundo deberá pasar.
LOS DÍAS 3 Y 4 SE CORREGIRÁN TODOS LOS PROYECTOS. EL DÍA 4 SE PROLONGARÁ LA CLASE POR LA TARDE EN AULA A DESIGNAR PARA QUE DE TIEMPO A CORREGIR A TODOS.
LA SEMANAS QUE COMIENZAN LOS LUNES 9 Y 16 DE MAYO NO PUEDE HABER ENTREGA DE PROYECTOS (Jef.de Est. por eso no puede retrasarse la E.SEMI.) PERO HABRÁ CORRECCIONES EN CLASE PARA LA EVOLUCIÓN TRAS LOS COMENTARIOS Y EL DESARROLLO CONSTRUCTIVO.
LA ULTIMA SEMANA TENDREMOS CLASE TODOS LOS DÍAS DE LUNES 23 A VIERNES 27 DEDICADA A DETALLES (en esa semana no hay clase de nada mas). LA ENTREGA DEFINITIVA SERÁ EL MARTES 31 EN HORARIO DE CLASE (PAPEL Y MAQUETA) Y EN EL BLOG HASTA LAS 9 DE LA NOCHE.
LA ENTREGA DEFINITIVA SON LOS MISMOS DOCUMENTOS DE LA ENTREGA SEMIFINAL REVISADOS TRAS LA CORRECCIÓN +MAQUETA*(1:200-250) Y UNOS DIBUJOS DE DETALLE A 1:50 QUE PUEDEN CONSISTIR EN UNA SECCIÓN SELECCIONADA Y LOS ALZADOS DE ESA ZONA O UNA PERSPECTIVA CORTADA CON AMBAS DEFINICIONES.
JMS.
* SE DEBERÁ HACER UNA MAQUETA DE LA SOLUCIÓN FINAL. TAMBIÉN SE PUEDE FOTOGRAFIAR MONTADA EN LA MAQUETA DE GRUPO A LA ESCALA DE ÉSTA.
EN LA ENTREGA FINAL HAY QUE TRAER TAMBIÉN TODO LO DEL PRIMER TEMA (VITRA) INCLUIDO MAQUETAS, QUE NO ESTE YA EN VUESTRAS CARPETAS
viernes, 22 de abril de 2011
CONTESTACIÓN A RAFA GONZALEZ. DEL CASTILLO sobre comentario anterior
R. del C.
Creo que un proyecto no nace de un solo camino, sino de varios. Casi todos empezamos por un camino geométrico, que posiblemente sea impuesto por un método de trabajo aprendido.
Pero (sigo diciendo que creo), creo que todos tenemos en mente a un usuario que va a disfrutar y a sentirse cómodo en nuestro proyecto de manera más satisfactoria, más o igual que otros proyectos ya existentes (sino para qué proyectaríamos, copiaríamos y listo).
Pero (sigo diciendo que creo), creo que todos tenemos en mente a un usuario que va a disfrutar y a sentirse cómodo en nuestro proyecto de manera más satisfactoria, más o igual que otros proyectos ya existentes (sino para qué proyectaríamos, copiaríamos y listo).
J.M.S.
Los artistas, de cualquier tipo, producen sus obras a partir de percepciones, vivencias, recuerdos, razones o emociones, es decir a partir de cualquier motivación que haga vibrar su universo personal y sea capaz de desencadenar el proceso creativo de una nueva obra. Para un artista plástico, escultor, pintor etc, hace falta poco más. Incluso la comunicación de la obra a otros, si ocurre, es en este caso normalmente anónima y se produce a través de eso que suele llamarse “emoción estética”. No es infrecuente que el receptor tenga una interpretación o percepción distinta del autor pero eso enriquece la obra porque desvela aspectos escondidos que probablemente estaban en ella y que eran desconocidos incluso para el artífice. Hasta la casualidad puede tener sus opciones en estos casos.
La Arquitectura participa, para mi, de todas estas cosas y podríamos aplicarle la misma reflexión pero hay un factor tan distintivo como esencial que ES EL HECHO DE QUE EL SER HUMANO HABITA ESTOS ESPACIOS (domésticos, de trabajo, de formación, de encuentro, de ocio…)
No es lo mismo y aquí empiezo a responder a tus preguntas, tener en mente y en cuenta al usuario que convertir al ser humano en el centro – protagonista – de la arquitectura. El proyecto se genera y crece desde sus intenciones originales y no lo hace igual en un caso que en otro. En el primer caso el ser humano se adapta a formulaciones previas nacidas de otras instancias, geométricas, de moda, económicas o del tipo que sea y el proyecto-edificio lo nota (el ser humano para la arquitectura) en el segundo caso la arquitectura nace alrededor de la compleja dimensión del ser humano, tratando de entenderle y de darle respuesta, desde lo elemental y fisiológico, pasando por todas las consideraciones racionales, hasta sus percepciones, emociones y sensibilidades mas profundas.(La arquitectura para el ser humano).
La estación de bomberos de Vitra de Zaha y el Rolex Center de Sanaa son dos obras relevantes que hemos tenido algunos la suerte de ver. En la primera, a mi juicio, a Zaha le importaban antes otras cosas que el ser humano habitante de sus espacios. En la segunda, el habitante es absoluto protagonista de todas las decisiones y valores del proyecto. Ambas son obras celebradas y encontrareis opiniones para todos los gustos. Como tu dices, la búsqueda de una geometría de éxito, la aproximación a través de procesos matemáticos o combinatorios o estar a una determinada corriente o moda puede ser un método de trabajo aprendido en la propia Escuela pero cada uno habla de lo que cree y yo, que dudo de muchas cosas, creo firmemente en ésta y por eso os la transmito. Si no ¿como podría ser profesor?.
Os he hecho estas observaciones con el curso avanzado y después de ver muchas propuestas en clase y en el blog. Este proyecto, podría haber sido distinto, lo puse precisamente para que os identificarais y os implicarais con un tema tan cercano a vosotros. Ójala me equivoque pero, hasta el momento, no veo esa cercanía y si muchas “estrategias” proyectuales al uso y la fría geometría como protagonista.
R. del C.
Entonces pregunto:
¿Cómo es un espacio habitable, y mejor dicho "disfrutable"? ¿Es abierto? ¿Es cerrado? ¿Es circular? ¿Es amplio? ¿Es novedoso? ¿Es acogedor? ¿Es cúbico? ¿Es deforme? ¿Es ...?
J.M.S.
Rafa, no puede haber una respuesta de diccionario ni yo expendo recetas. Procuro haceros pensar, activar vuestro pensamiento y vuestra sensibilidad para que construyáis vuestra personalidad como arquitectos. Si tuviera alguna receta tampoco os la daría- cuando lo he hecho casi siempre me he arrepentido- porque sería mi receta y no tendría porque ser la vuestra. Yo vivo con mis limitaciones a cuestas como todos. Vosotros podréis llegar más lejos, o eso me gustaría a mi.
No obstante sí tengo una respuesta: La biblioteca de Siza en la Escuela de Oporto es un espacio disfrutable, El Showroom de H&M en Vitra es un espacio disfrutable, el Rolex de Sanaa es un espacio disfrutable, son solo algunos ejemplos importantes, pero hay miles y muchos estan en las referencias del blog y los conocéis. Todos estan hechos para el disfrute del ser humano que lo recorre, que lo habita. En todos ellos te sientes bien. La escala humana adecuada a cada uso, la proporción, la luz, el paisaje exterior, el paisaje interior, el material, los colores, las texturas, el sonido…. potenciando el carácter de cada propuesta.
Estudiando, sintiendo y tratando de comprender estos ejemplos, muchos ejemplos, se llega a adquirir capacidades para, al menos, acercarse a imaginar soluciones de calidad. No es fácil pero no se decirte otro camino: Los escritores aprenden a escribir leyendo a los maestros. Los cineastas viendo las películas de los maestros, los músicos, los pintores, los fotógrafos…y también los arquitectos. Pero como os decía en el texto, no somos solo degustadores, sino cocineros y eso exige ahondar en los procesos y en la materia y entenderlos.
El que no se ha ejercitado estudiando y dibujando un espacio doméstico o de trabajo tiene mas complicado llegar a soluciones interesantes a la hora de afrontarlos.
El que no se ha emocionado con un paisaje, con una proporción, con una luz, es difícil que aporte nada parecido en sus proyectos.
R. del C.
¿Cómo se dibuja un espacio habitable? ¿Cuál es su geometría? ¿Cuál es su volumetría?
Creo que no hay una contestación verosimil.
J.M.S.
¡Claro que no! El COMO hacer algo, una película, una sinfonía un poema o un edificio, es un proceso de búsqueda desde unas intenciones. Esa actitud de búsqueda, de vigilia, produce –además de momentos inevitables de dudas y hasta de angustia- encuentros y descubrimientos, que rápidamente el músico anota con su grafismo en la partitura, el poeta vuelca al papel perfilando las palabras y el arquitecto caza en un dibujo, en una maqueta, en un garabato o una anotación sobre su cuaderno. ¿Que es un croquis, un boceto? Es el intento de trasladar al papel lo que se tiene en la cabeza: conceptos que pugnan por convertirse en imágenes y que cuando comienzan a vislumbrarse es necesario captar, primero para recordarlos y luego para seguir pensando en ellos y hacerlos evolucionar con nuevas aportaciones, con nuevos conceptos hechos imágenes.
Antes de las plantas o secciones definitivas de Ronchamp o de la biblioteca de Siza hubo dudas, balbuceos, dibujos de intención, persecución de la idea… y luego mas persecución para que cada definición y finalmente cada material, cada detalle, cada matiz, reforzara las intenciones en la realidad final del edificio.
R. del C.
Pero sí que hay una geometría, un espacio, una volumetría... a la que se le puede preguntar.: ¿Es habitable? ¿Responde a las necesidades? ¿Se disfruta en él? ¿Se está cómodo?
Así que mi conclusión es...
Esperar, pensar, proyectar, dibujar, y entonces preguntar y criticar si ese espacio es habitable o no.
J.M.S.
Claro que hay una geometría Rafa, siempre ha habido una geometría de una u otra forma. Y fotogramas y sonidos. La pregunta es en que momento aparecen esa geometría, esos sonidos o esos fotogramas. ¿Antes o después de las intenciones? La prueba, incluso la casualidad o algo ajeno pueden desencadenar ideas para el arquitecto (o para el músico, o el director de cine). Eso forma parte de los descubrimientos, de la vigilia. Pero sin esas intenciones, sin esos objetivos, ¿para que nos servirán, como reconocerlas?. El autor de cine prepara sus secuencias para decir, expresar, mejor lo que quiere decir, el músico compone frases musicales o yuxtapone sonidos para expresar una determinada sensación. La geometría es el INSTRUMENTO, como de la música los sonidos, como del cine las imágenes. PERO UNA PELÍCULA NO SE HACE MEZCLANDO IMÁGENES SIN INTENCIÓN, UNA MÚSICA, MEZCLANDO SONIDOS SIN INTENCIÓN NI UN EDIFICIO MEZCLANDO GEOMETRÍAS O MATERIALES SIN INTENCIÓN.
La confusión viene de que lo visible de la película son las IMÁGENES, lo audible de la música son los SONIDOS, son las PALABRAS lo que oímos de los poemas Y LAS GEOMETRÍAS Y LOS MATERIALES lo que vemos de los edificios. En un mundo rápido se leen los titulares de los periódicos, las noticias de cabecera (incluso se denominan Headlines a los noticieros de TV) y las imágenes de la revistas. Lo rápido deviene fácilmente en superficial y con frecuencia nos olvidamos de los contenidos, de las razones profundas.
Otros os dirán otras cosas pero lo que yo estoy tratando de deciros, esa es mi aportación, es que
HAGAIS VUESTROS PROYECTOS CON INTENCIONES Y QUE PONGAIS AL SER HUMANO EN EL CENTRO DE TODAS ELLAS.
Esta es una conversación infinita que habrá que seguir. Sigue haciéndote preguntas. Aun el caso de que no te convenzan los argumentos, intenta pensar en ellos. Un abrazo. JMS
INFORMACIÓN CLIMÁTICA PROF. TOVAR
- Hola soy de la sección de Escanciano y me preguntaba si alguien sabe donde se subió la información climática de Basilea que hizo el profesor de barba el otro día (soy de intercambio, no sé como se llama lo siento jeje) Necesito la información lo antes posible por lo que si alguien sabe donde está o quien la tiene que me lo comunique por favorr....Saludos, Joaquín.
jueves, 21 de abril de 2011
...UN POQUITO DE ALMA......POR FAVOR. JMS
Antes que nada perdonad una cierta dureza en la crítica pero soy vuestro profesor.
(sabemos que es difícil, no dejaremos de animaros y resaltaremos tambien vuestros aciertos ).
Leyendo a veces vuestros textos y viendo el proceso que contais sobre vuestras propuestas: referencias, bocetos, maquetas etc, se podría pensar que mas que estudiantes
de arquitectura lo sois de una nueva disciplina : lectores de revistas de arquitectura o en el mejor de los casos: degustadores de arquitectura, o, por elevación, críticos.
¡Comensales (eso si de restaurantes de lujo) mas que cocineros!
No lo digo por las referencias-información de arquitecturas o eventos, que me parece magnífico y nosotros también lo hacemos. Lo digo porque proyectais como tratando de anticipar un resultado - de forma mas precisa, como tratando de asegurar un resultado.
(Esto es un mal síntoma, porque a las claras prioriza como objetivo el valor del resultado (propio de un comensal o de un crítico) por encima de la investigación personal, la implicación y el riesgo (propio del que trata de aprender y formarse, construirse),
pero, ademas, (esto es lo mas preocupante), lo haceis considerando, casi siempre, sólo aspectos geométricos, volumétricos.... y alguna vez texturales, pero menos...
Las propuestas parece que tratan de obtener valores propios del objeto visible (desde fuera, y casi siempre desde una vocación de pájaro)
("volúmenes, tiras, bandas, niveles, vuelos, torres, pastillas,plataformas, piezas, remates, rígidas, blandas, onduladas, largas, cortas, estructuras, tensores, gestos industriales, sueltas, enlazadas, unidas, separadas, en U en H en L, en tallarines, en brochetas, en lasañas, ciegas, transparentes, elevadas, tendidas., rectangulares, paralelas, oblícuas, rectas, torcidas....
(tomado, mas o menos, con algun añadido comestible, de los textos de vuestras explicaciones)
mas que visitable o recorrible ( por dentro de, por fuera, o desde dentro hacia fuera ,o desde fuera hacia dentro )
y en casi ningun caso valores del espacio habitable:
el hecho de estar (estable, tiempo), usar (utilidad, adecuación), disfrutar los espacios (sus cualidades en relación con nuestra sensibilidad y capacidad de percepción).
Ni siquiera el fuera (el lugar) se utiliza como paisaje, historia, cultura, sino simplemente como un suelo, con una forma, donde depositar vuestro "objeto"
El que haya visto Ronchamp como un objeto, no ha entendido nada.
El que haya visto el Rolex Learning Center, como un objeto, no ha entendido nada.
En ámbos, si bien de forma muy distinta, anidan ¡y de que manera!, valores del espíritu, es decir del ser humano. Ese ser que apenas aparece en vuestros dibujos (lo que podria ser fatídico signo de que tampoco aparece en vuestros pensamientos)
y que espero que no confundais con las figuritas de la biblioteca de autocad o similares.
No todo se arregla al final con unos montajes o con el Photoshop: Aunque parezca que nos empujan a lo contrario ( publicaciones, necesidad de obtener imágenes exitosas para los concursos, etc), la arquitectura es para el ser humano y no al revés.
(No creo que haya buenas ideas arquitectónicas para habitantes muertos (salvo que proyecteis cementerios y ni aún en ese caso). ¡Llenad de vida vuestros espacios !
Expresar bien o de forma brillante una buena idea arquitectónica ( es decir ideada para ser vivida con felicidad y de forma sensible por los seres humanos), que pueda encerrar aspectos formales o conceptuales novedosos, es otra cosa.
Espero vuestra reacción.
Un poquito de alma.. por favor. JMS
(sabemos que es difícil, no dejaremos de animaros y resaltaremos tambien vuestros aciertos ).
Leyendo a veces vuestros textos y viendo el proceso que contais sobre vuestras propuestas: referencias, bocetos, maquetas etc, se podría pensar que mas que estudiantes
de arquitectura lo sois de una nueva disciplina : lectores de revistas de arquitectura o en el mejor de los casos: degustadores de arquitectura, o, por elevación, críticos.
¡Comensales (eso si de restaurantes de lujo) mas que cocineros!
No lo digo por las referencias-información de arquitecturas o eventos, que me parece magnífico y nosotros también lo hacemos. Lo digo porque proyectais como tratando de anticipar un resultado - de forma mas precisa, como tratando de asegurar un resultado.
(Esto es un mal síntoma, porque a las claras prioriza como objetivo el valor del resultado (propio de un comensal o de un crítico) por encima de la investigación personal, la implicación y el riesgo (propio del que trata de aprender y formarse, construirse),
pero, ademas, (esto es lo mas preocupante), lo haceis considerando, casi siempre, sólo aspectos geométricos, volumétricos.... y alguna vez texturales, pero menos...
Las propuestas parece que tratan de obtener valores propios del objeto visible (desde fuera, y casi siempre desde una vocación de pájaro)
("volúmenes, tiras, bandas, niveles, vuelos, torres, pastillas,plataformas, piezas, remates, rígidas, blandas, onduladas, largas, cortas, estructuras, tensores, gestos industriales, sueltas, enlazadas, unidas, separadas, en U en H en L, en tallarines, en brochetas, en lasañas, ciegas, transparentes, elevadas, tendidas., rectangulares, paralelas, oblícuas, rectas, torcidas....
(tomado, mas o menos, con algun añadido comestible, de los textos de vuestras explicaciones)
mas que visitable o recorrible ( por dentro de, por fuera, o desde dentro hacia fuera ,o desde fuera hacia dentro )
y en casi ningun caso valores del espacio habitable:
el hecho de estar (estable, tiempo), usar (utilidad, adecuación), disfrutar los espacios (sus cualidades en relación con nuestra sensibilidad y capacidad de percepción).
Ni siquiera el fuera (el lugar) se utiliza como paisaje, historia, cultura, sino simplemente como un suelo, con una forma, donde depositar vuestro "objeto"
El que haya visto Ronchamp como un objeto, no ha entendido nada.
El que haya visto el Rolex Learning Center, como un objeto, no ha entendido nada.
En ámbos, si bien de forma muy distinta, anidan ¡y de que manera!, valores del espíritu, es decir del ser humano. Ese ser que apenas aparece en vuestros dibujos (lo que podria ser fatídico signo de que tampoco aparece en vuestros pensamientos)
y que espero que no confundais con las figuritas de la biblioteca de autocad o similares.
No todo se arregla al final con unos montajes o con el Photoshop: Aunque parezca que nos empujan a lo contrario ( publicaciones, necesidad de obtener imágenes exitosas para los concursos, etc), la arquitectura es para el ser humano y no al revés.
(No creo que haya buenas ideas arquitectónicas para habitantes muertos (salvo que proyecteis cementerios y ni aún en ese caso). ¡Llenad de vida vuestros espacios !
Expresar bien o de forma brillante una buena idea arquitectónica ( es decir ideada para ser vivida con felicidad y de forma sensible por los seres humanos), que pueda encerrar aspectos formales o conceptuales novedosos, es otra cosa.
Espero vuestra reacción.
Un poquito de alma.. por favor. JMS
miércoles, 20 de abril de 2011
[BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA]
>>>
CONSTRUIR LA ARQUITECTURA DEL MATERIAL EN BRUTO AL EDIFICIO
//A. DESPLAZES
>>>
ARTE DE PROYECTAR EN ARQUITECTURA
//NEUFERT
CONSTRUIR LA ARQUITECTURA DEL MATERIAL EN BRUTO AL EDIFICIO
//A. DESPLAZES
>>>
ARTE DE PROYECTAR EN ARQUITECTURA
//NEUFERT
sábado, 16 de abril de 2011
VIAJE A BASILEA
Ya estamos de vuelta y creo que todo ha salido muy bien.
Quiero agradecer a todos el magnífico espiritu para ver las ciudades y la arquitectura y el buen rollo entre todos: ha sido estupendo.
Agradecer a Javier Soriano y a Juan Cueto la excelente ayuda en todos los aspectos del viaje. A Blanca Gil Arrufat, y a Marta Sequeiros sus ayudas para entenderse en frances con el conductor (un tio muy majo), a Rafa Gonzalez del Castillo cuando necesitabamos entendernos en alemán. A Lola de Caso su generosidad para acompañar a Blanca al hospital perdiéndose las dos la visita a Vitra por un pequeño accidente en el solar. A Luisa Santamaría por ayudar en la gestión y la organización de las visitas programadas con su ilusión de siempre. A todos, ser tan buena gente, las ganas, el buen humor y hasta la puntualidad.
Hizo ademas un tiempo excelente - tan solo una mañana con lluvia fina- y vimos edificios muy importantes, con, probablemente ,Ronchamp y el Rolex Center como puntos culminantes.
Espero escribir unas notas de cada edificio en estos proximos dias. a los que añadiremos una selección de fotos.
Seguramente habrá miles de fotos (60 personas). Os pido que cada uno haga una selección de las 15 o 20 que consideren "especiales" incluyendo las mejores con gente. Intentaremos a su vez hacer una selección de las 500-600 que esperamos recibir. El primer día de clase en un ordenador abrimos una carpeta y cada uno desde su pincho meterá su selección en una carpeta con su nombre.
El curso sigue y aunque vienen días de vacaciones tratad de hacer compatible el descanso y la diversión, necesarias, con no perder el tono del proyecto, al revés , echándole mucha mas ilusión si cabe. Tenemos que tomar ritmo enseguida.
A los que no pudisteis ir espero que hayais aprovechado el tiempo de mas y seguramente tendreis que tirar fuerte del carro. Os contaremos el viaje lo mejor que sepamos.
Aprovechad estos dias. Un abrazo para todos. JMS
martes, 5 de abril de 2011
lunes, 4 de abril de 2011
[ REFERENCIAS para VARIOS]
>>FUNDACIÓN FORD//KEVIN ROCHE
>>
>>KOOLHAAS//BIBLIOTECA EN LA UIVERSIDAD DE JUSSIE,PARIS
>> CORRALES Y MOLEZUN // PABELLÓN DE ESPAÑA EN BRUSELAS
>>NIETO Y SOBEJANO//CENTRO DE CREACIÓN CONTEMPORANEA EN CÓRDOBA
>>TUÑON Y MANSILLA//FUNDACIÓN HELGA DE ALVEAR
>>TUÑON Y MANSILLA//MUSEO VISIGODO EN TOLEDO
>>TUÑON Y MANSILLA// KUNTSHAUS ZURICH
>>PICADO Y DE BLAS//GUARDERIA ARGANDA DEL REY
>>REIMA PIETILA//PROYECTOS VARIOS
>>
>>KOOLHAAS//BIBLIOTECA EN LA UIVERSIDAD DE JUSSIE,PARIS
>> CORRALES Y MOLEZUN // PABELLÓN DE ESPAÑA EN BRUSELAS
>>NIETO Y SOBEJANO//CENTRO DE CREACIÓN CONTEMPORANEA EN CÓRDOBA
>>TUÑON Y MANSILLA//FUNDACIÓN HELGA DE ALVEAR
>>TUÑON Y MANSILLA//MUSEO VISIGODO EN TOLEDO
>>TUÑON Y MANSILLA// KUNTSHAUS ZURICH
>>PICADO Y DE BLAS//GUARDERIA ARGANDA DEL REY
>>REIMA PIETILA//PROYECTOS VARIOS
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